Enjeux sociodidactiques pour une éducation plurilingue

Partant de lhypothèse que le plurilinguisme social exerce une incidence sur la situation didactique, cet ouvrage, qui sadresse aux chercheurs et aux étudiants, étudie, en contexte algérien, limpact des représentations et de la langue de référence sur lapprentissage du français. Lenquête conduite auprès denseignants et apprenants, montre, à partir des entretiens semi-directifs, des observations des situations didactiques et des analyses des productions écrites, quen didactique des langues, partir de la langue de référence pour sapproprier la langue étrangère peut être une voie prometteuse.
Lapprentissage dune nouvelle langue obéit aux normes de la/des langue(s) de famille et au parti pris que sen font lenseignant et les apprenants. Cest pourquoi, valoriser en classe les langues de  familles souvent scotomisées et occultées institutionnellement - et positiver les représentations sur les langues, cest inscrire lapprenant dans un plurilinguisme de fait et (re)nouer également le lien entre le sociétal et le scolaire. Louvrage sefforce sur certaines questions ayant trait à la sociolinguistique et à la didactique des langues dapporter des réponses adaptées, dans une visée sociodidactique.